STEM là xu hướng đổi mới giáo dục theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và Công văn 909/BGDĐT-GDTH của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đặc biệt là ở bậc tiểu học. Đây là nền tảng vững chắc để học sinh tiếp cận kiến thức một cách thực tế và rèn luyện những kỹ năng cần thiết cho tương lai.
Nhận thức được tầm quan trọng này, sách Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo lớp 4 của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam ra đời như một công cụ hỗ trợ đắc lực. Đây không chỉ là tài liệu giảng dạy mà còn là cầu nối giúp học sinh khám phá thế giới khoa học qua những hoạt động thực hành sinh động.
Bài viết này của HEID sẽ cung cấp cái nhìn tổng quan về cuốn sách một cách chi tiết và toàn diện, từ cấu trúc bài học, nội dung 15 chủ đề hấp dẫn đến hướng dẫn triển khai thực tế tại trường học.
1. Tổng quan về sách Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo lớp 4
1.1 Giới thiệu chung
Bộ sách Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo lớp 4 do Công ty Cổ phần Đầu tư và Phát triển Giáo dục Hà Nội (NXBGDVN) tổ chức xuất bản với sự tham gia của đội ngũ chuyên gia giáo dục hàng đầu trong nước.
Cấu trúc tổng thể của bộ sách bao gồm 15 chủ đề học tập được phân chia thành hai nhóm chính. Nhóm đầu tiên gồm 10 bài học STEM tích hợp kiến thức các môn khoa học cốt lõi. Nhóm thứ hai là 5 hoạt động trải nghiệm STEM mang tính ứng dụng cao.
Mỗi chủ đề được thiết kế theo tiến trình từ cơ bản đến nâng cao. Học sinh sẽ được tiếp cận kiến thức một cách có hệ thống và logic. Ngôn ngữ sử dụng phù hợp với độ tuổi, dễ hiểu và thân thiện. Mỗi trang sách đều được thiết kế tỉ mỉ để tạo hứng thú học tập tối đa giúp các em dễ dàng tiếp thu và vận dụng kiến thức vào thực tế.
1.2 Mục tiêu hướng đến
Năng lực giải quyết vấn đề được phát triển thông qua các tình huống thực tế. Học sinh được đặt vào những thử thách cụ thể và phải tìm ra giải pháp phù hợp. Quá trình này giúp em rèn luyện tư duy logic và khả năng phân tích.
Tư duy thiết kế và sáng tạo được khuyến khích qua việc tự tay chế tạo sản phẩm. Từ việc phát triển ý tưởng ban đầu đến hoàn thiện sản phẩm cuối cùng, học sinh được trải nghiệm trọn vẹn quy trình sáng tạo. Điều này giúp em phát triển khả năng tư duy đột phá.
Kỹ năng hợp tác và giao tiếp được rèn luyện thông qua các hoạt động nhóm. Học sinh học cách chia sẻ ý tưởng, lắng nghe bạn bè và cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ. Đây là những kỹ năng quan trọng cho cuộc sống và công việc tương lai.
Năng lực sử dụng công nghệ được phát triển qua việc tiếp xúc với các thiết bị và công cụ hiện đại. Học sinh được hướng dẫn sử dụng công nghệ một cách an toàn và hiệu quả. Điều này giúp em chuẩn bị tốt cho thời đại số hóa.
1.3 Đối tượng sử dụng
Sách Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo lớp 4 là tài liệu giáo dục đa năng, phục vụ nhiều đối tượng khác nhau từ giáo viên tiểu học, chuyên gia giáo dục, phụ huynh hay chỉ đơn giản là người đọc muốn tìm hiểu về STEM.
2. Nguyên tắc xây dựng nội dung STEM
2.1 Bám sát chương trình GDPT 2018 và hướng dẫn của Bộ GD&ĐT
Cuốn sách được biên soạn dựa trên các văn bản chỉ đạo quan trọng nhất hiện nay, bao gồm Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và các hướng dẫn chuyên môn từ Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Điều này đảm bảo mỗi bài học, mỗi hoạt động trong sách đều đáp ứng đầy đủ yêu cầu cần đạt của các môn học STEM. Các kiến thức và kỹ năng được lồng ghép một cách hợp lý, khoa học, giúp học sinh vừa nắm vững lý thuyết, vừa biết cách ứng dụng vào thực tiễn.
Môn Khoa học được tích hợp với các kiến thức về vật chất, năng lượng, sức sống và Trái Đất. Học sinh sẽ khám phá các hiện tượng tự nhiên thông qua thí nghiệm đơn giản.
Môn Toán học được lồng ghép qua việc đo đạc, tính toán và vẽ hình học. Học sinh sẽ áp dụng kiến thức về số, phép tính và hình học vào các dự án thực tế.
Môn Tin học được thể hiện qua việc sử dụng công nghệ đơn giản và tư duy thuật toán. Học sinh được tiếp cận với các thiết bị điện tử cơ bản và học cách tư duy logic.
Các môn học khác như Mỹ thuật, Âm nhạc và Đạo đức cũng được tích hợp một cách tự nhiên không cứng nhắc. Học sinh vừa học vừa rèn luyện các kỹ năng thẩm mỹ và đạo đức.
2.2 Tiêu chí lựa chọn và phát triển chủ đề
Tính hấp dẫn và phù hợp với lứa tuổi
- Chủ đề gần gũi với cuộc sống hàng ngày của trẻ em được ưu tiên lựa chọn. Từ việc tưới cây, chơi với bóng đến việc làm đèn lồng… tất cả đều là những hoạt động quen thuộc.
- Mức độ phức tạp phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh lớp 4. Các hoạt động không quá đơn giản để gây nhàm chán, cũng không quá khó để gây nản lòng.
- Sự đa dạng trong hình thức khi có những hoạt động nghiêng về khoa học, có những hoạt động thiên về nghệ thuật, và có những hoạt động kết hợp cả hai.
Kết nối kiến thức với thực tiễn
- Ứng dụng trực tiếp vào cuộc sống là tiêu chí quan trọng hàng đầu. Mỗi sản phẩm mà học sinh tạo ra đều có thể sử dụng thực tế hoặc có ý nghĩa trong cuộc sống.
- Liên kết với các vấn đề xã hội như bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng hay chăm sóc sức khỏe. Học sinh được tìm hiểu về những thử thách mà xã hội đang đối mặt và cách khoa học có thể đóng góp giải pháp.
- Kết nối với nghề nghiệp tương lai thông qua việc giới thiệu các công việc liên quan đến STEM. Học sinh được biết đến những người làm việc trong lĩnh vực khoa học, công nghệ và cách họ áp dụng kiến thức vào công việc.
3. Cấu trúc bài học theo sách Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo lớp 4
Điểm làm nên sự khác biệt của bộ sách này chính là cấu trúc bài học được thiết kế theo một quy trình khoa học, logic, giúp học sinh chủ động khám phá và kiến tạo tri thức. Mỗi bài học là một hành trình trải nghiệm đầy lý thú.
Câu chuyện STEM
Mỗi bài học đều bắt đầu bằng một câu chuyện STEM hấp dẫn. Đây có thể là một tình huống thực tế, một hiện tượng thú vị, một sản phẩm quen thuộc hoặc một vấn đề gần gũi với đời sống hằng ngày của các em.
Mục đích của phần này là khơi gợi sự tò mò, gây hứng thú và định hướng rõ ràng chủ đề của bài học. Thay vì bắt đầu với những lý thuyết khô khan, “câu chuyện” giúp học sinh cảm thấy gần gũi, dễ hình dung và muốn tìm hiểu sâu hơn.
Thử thách STEM
Sau khi được khơi gợi từ “câu chuyện”, học sinh sẽ bước vào thử thách STEM. Đây là nhiệm vụ học tập cụ thể mà các em cần hoàn thành. Phần này đưa ra các tiêu chí rõ ràng về sản phẩm, yêu cầu kỹ thuật và các giới hạn cần tuân thủ.
Việc xác định rõ mục tiêu ngay từ đầu giúp học sinh có động lực mạnh mẽ để giải quyết vấn đề. Điều này biến việc học thành một cuộc phiêu lưu đầy thách thức và hấp dẫn.
Kiến thức STEM
Để giải quyết thử thách, học sinh cần được trang bị kiến thức nền tảng. Phần này cung cấp những kiến thức cốt lõi từ các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Toán học và Tin học một cách có hệ thống.
Kiến thức không được trình bày dưới dạng lý thuyết thuần túy mà được lồng ghép thông qua các hoạt động thực nghiệm và quan sát. Các em sẽ tự tay làm thí nghiệm, ghi chép kết quả và rút ra kết luận, từ đó nắm vững kiến thức một cách sâu sắc và tự nhiên nhất.
Sáng chế STEM
Đây là giai đoạn quan trọng nhất, nơi học sinh áp dụng kiến thức để biến ý tưởng thành hiện thực. Quá trình sáng chế STEM tuân theo một tiến trình kỹ thuật bài bản:
- Phát ý tưởng: Học sinh thảo luận và đưa ra các ý tưởng sáng tạo.
- Thiết kế: Vẽ phác thảo, lên kế hoạch chi tiết cho sản phẩm.
- Chế tạo: Bắt tay vào làm sản phẩm theo thiết kế.
- Thử nghiệm: Kiểm tra sản phẩm để đánh giá hiệu quả và phát hiện lỗi.
- Cải tiến: Sửa đổi và hoàn thiện sản phẩm dựa trên kết quả thử nghiệm.
- Giới thiệu: Thuyết trình về sản phẩm của mình trước lớp hoặc nhóm.
STEM và cuộc sống
Cuối cùng, mỗi bài học đều được kết nối với thực tiễn thông qua phần “STEM và cuộc sống”. Phần này giúp học sinh nhận ra tính ứng dụng của sản phẩm vừa chế tạo, liên hệ bài học với các khía cạnh rộng lớn hơn của đời sống, môi trường và cộng đồng. Điều này không chỉ giúp các em thấy được tầm quan trọng của kiến thức vừa học mà còn nuôi dưỡng ý thức trách nhiệm đối với xã hội.
Với cấu trúc bài học năm bước chặt chẽ, cuốn sách Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo lớp 4 đã biến quá trình học tập thành một hành trình khám phá, giúp học sinh phát triển toàn diện các kỹ năng cần thiết của thế kỷ 21, biến kiến thức thành hành động và giải pháp cụ thể trong cuộc sống.
4. “Đập hộp ” 15 chủ đề STEM sáng tạo
4.1 Khối Khoa học (5 bài)
4.1.1 Bình tưới nhỏ giọt tự động
Hình thức: Hoạt động chế tạo – thực hành khoa học
Mô tả:
Bài học này mở đầu với câu hỏi gần gũi: “Làm thế nào để cây cảnh trong nhà luôn được tưới đủ nước khi chúng ta vắng nhà?”. Học sinh sẽ được tìm hiểu về nguyên lý áp suất và dòng chảy của chất lỏng.
Dựa trên kiến thức này, các em sẽ tự tay thiết kế và chế tạo một chiếc bình tưới cây có khả năng tự động nhỏ giọt với lưu lượng ổn định, sử dụng các vật liệu đơn giản, dễ tìm như chai nhựa, ống hút, và dây.
Sản phẩm đầu ra: Một chiếc bình tưới tự động hoàn chỉnh, có thể ứng dụng để tưới cây trong vườn nhà, góc lớp học, hoặc làm một món quà ý nghĩa tặng người thân.
4.1.2 Rạp chiếu bóng mini
Hình thức: Thí nghiệm và chế tạo mô hình ánh sáng
Mô tả:
Học sinh được khám phá tính chất truyền thẳng và khúc xạ của ánh sáng, đồng thời tìm hiểu cách con người sử dụng bóng tối và ánh sáng để tạo nên hiệu ứng hình ảnh. Từ đó, các em chế tạo một rạp chiếu bóng mini bằng vật liệu tái chế như hộp carton, giấy bóng kính, đèn pin.
Bài học vừa nuôi dưỡng sự sáng tạo nghệ thuật, vừa giúp học sinh hiểu rõ hơn về nguyên lí khoa học.
Sản phẩm đầu ra: Một mô hình rạp chiếu bóng có thể sử dụng để kể chuyện bằng bóng, phục vụ cho các buổi sinh hoạt lớp, tiết học văn nghệ hoặc góc trải nghiệm STEM trong trường.
4.1.3 Túi giữ nhiệt đa năng
Hình thức: Thiết kế – thử nghiệm vật liệu
Mô tả:
Bài học này đặt ra một vấn đề thực tế: “Làm thế nào để giữ đồ uống hoặc đồ ăn ấm lâu hơn?”. Học sinh sẽ tiến hành các thí nghiệm để so sánh khả năng giữ nhiệt của nhiều loại vật liệu khác nhau như bông, xốp, vải nỉ…
Từ kết quả thực nghiệm, các em sẽ lựa chọn vật liệu tốt nhất để chế tạo một chiếc túi hoặc bình giữ nhiệt hiệu quả. Đây là cơ hội để các em học cách làm việc khoa học, biết cách thử nghiệm, so sánh và rút ra kết luận chính xác.
Sản phẩm đầu ra: Một túi hoặc bình giữ nhiệt có khả năng duy trì độ nóng/lạnh của thức ăn, đồ uống lâu hơn, có thể mang sử dụng trong lớp hoặc ở nhà.
4.1.4 Thực đơn cân bằng, lành mạnh
Hình thức: Hoạt động nghiên cứu – thiết kế bảng thông tin
Mô tả:
Học sinh được tìm hiểu các nhóm chất dinh dưỡng (đạm, tinh bột, chất béo, vitamin, khoáng chất) và vai trò của từng nhóm đối với sức khỏe. Dựa trên kiến thức đó, các em sẽ lập một thực đơn hằng ngày cân bằng dành cho lứa tuổi tiểu học.
Đây là bài học tích hợp giữa Khoa học và Kĩ năng sống, giúp học sinh biết chăm sóc bản thân, đồng thời hình thành thói quen ăn uống hợp lý.
Sản phẩm đầu ra: Một bảng thực đơn minh họa sinh động, có thể treo trong lớp hoặc chia sẻ với phụ huynh để áp dụng trong bữa ăn gia đình.
4.1.5 Câu chuyện chuỗi thức ăn trong tự nhiên
Hình thức: Vẽ tranh – thiết kế mô hình minh họa
Mô tả:
Thông qua bài học, học sinh khám phá mối quan hệ giữa các loài sinh vật trong tự nhiên và hiểu về khái niệm “chuỗi thức ăn”. Các em sẽ kể lại câu chuyện chuỗi thức ăn bằng cách vẽ tranh hoặc làm mô hình 3D. Hoạt động này không chỉ củng cố kiến thức Sinh học cơ bản mà còn phát triển khả năng kể chuyện khoa học bằng hình ảnh.
Sản phẩm đầu ra: Một tranh minh họa hoặc mô hình chuỗi thức ăn đầy màu sắc, dùng làm học cụ trực quan trong lớp học và giúp học sinh ghi nhớ kiến thức bền vững.
4.2 Khối Công nghệ (3 bài)
4.2.1 Chậu cây thân thiện với môi trường
Hình thức: Chế tạo – sáng tạo từ vật liệu tái chế
Mô tả:
Các em sẽ được hướng dẫn cách chế tạo chậu cây từ những vật liệu bỏ đi như chai nhựa, lon sữa, hộp giấy… Không chỉ dừng ở chế tạo, học sinh còn được tự tay trang trí để tạo nên những sản phẩm đẹp mắt, độc đáo, thể hiện cá tính riêng. Đây là cơ hội để các em phát triển óc thẩm mỹ, tư duy thiết kế và tinh thần “xanh” trong cuộc sống.
Sản phẩm đầu ra: Một chậu cây tái chế sáng tạo, có thể trồng cây xanh tại lớp hoặc tại nhà, đồng thời là minh chứng cho thông điệp: “STEM gắn liền với hành động bảo vệ môi trường”.
4.2.2 Lắp ghép rô-bốt
Hình thức: Lắp ráp và lập trình cơ bản
Mô tả:
Từ bộ linh kiện đơn giản, các em sẽ tự tay lắp ghép để tạo thành một mô hình rô-bốt có khả năng vận hành cơ bản. Quá trình lắp ráp giúp học sinh hiểu nguyên lí cơ khí, mạch điện đơn giản và cách rô-bốt nhận lệnh để di chuyển.
Đây là bước khởi đầu để khơi gợi niềm yêu thích công nghệ và tạo nền tảng cho những nghiên cứu chuyên sâu hơn ở các cấp học sau.
Sản phẩm đầu ra: Một mô hình rô-bốt hoàn chỉnh, có thể di chuyển và thực hiện một số lệnh đơn giản.
4.2.3 Làm diều giấy
Hình thức: Thiết kế – chế tạo và thử nghiệm ngoài trời
Mô tả:
Học sinh sẽ học cách thiết kế diều giấy sao cho cân bằng, từ việc chọn vật liệu, xác định khung diều, đến điều chỉnh dây và đuôi. Sau đó, các em sẽ chế tạo và tiến hành thả thử nghiệm để kiểm tra tính ổn định khi bay.
Bài học rèn luyện cho học sinh tư duy thiết kế – thử nghiệm – cải tiến, đồng thời giúp các em cảm nhận sự kết nối giữa khoa học, nghệ thuật và trò chơi dân gian.
Sản phẩm đầu ra: Một chiếc diều giấy có thể bay ổn định, mang lại trải nghiệm vui chơi, đồng thời củng cố kiến thức về cân bằng, lực cản gió và ứng dụng công nghệ trong chế tạo.
4.3 Khối Toán (2 bài)
4.3.1 Góc biến hình
Hình thức: Chế tạo dụng cụ học tập.
Mô tả:
Bài học STEM này biến khái niệm “góc” thành một trò chơi lắp ghép. Học sinh sẽ được tìm hiểu về các loại góc khác nhau như góc nhọn, góc tù, góc bẹt thông qua các ví dụ thực tế. Sau đó, các em sẽ tự tay chế tạo một dụng cụ biểu thị góc từ những hình tròn màu sắc.
Dụng cụ này có thể xoay linh hoạt, giúp các em dễ dàng quan sát và nhận biết sự thay đổi của các loại góc.
Sản phẩm đầu ra: Một dụng cụ minh họa các loại góc đầy màu sắc, có thể sử dụng ngay trong giờ Toán để hỗ trợ việc học, giúp học sinh dễ dàng quan sát, so sánh và ghi nhớ kiến thức.
4.3.2 Hình bình hành biến hóa
Hình thức: Chế tạo dụng cụ lắp ghép.
Mô tả:
Bài học này giúp học sinh hiểu sâu hơn về tính chất của hình bình hành. Các em sẽ sử dụng các thanh gỗ hoặc bìa cứng, liên kết với nhau bằng đinh tán hoặc ốc vít để tạo ra một dụng cụ lắp ghép. Dụng cụ này cho phép thay đổi các cạnh và góc để tạo ra nhiều hình bình hành với kích thước khác nhau.
Sản phẩm đầu ra: Một bộ dụng cụ lắp ghép hình bình hành tiện dụng, giúp minh họa nhiều dạng hình bình hành trong các tiết Toán, hỗ trợ học sinh học tập trực quan và dễ nhớ.
4.4 Hoạt động trải nghiệm STEM (5 hoạt động)
4.4.1 Làm thiệp 3D
Hình thức: Thiết kế – trang trí sản phẩm nghệ thuật ứng dụng
Mô tả:
Hoạt động này kết hợp giữa toán học (hình học) và mỹ thuật. Học sinh sẽ được tìm hiểu về các hình khối và cấu trúc không gian, từ đó ứng dụng để thiết kế và trang trí những tấm thiệp giấy với hiệu ứng 3D độc đáo. Các em sẽ cắt, gấp, dán các chi tiết một cách tỉ mỉ để tạo ra sản phẩm nổi bật, ấn tượng. Hoạt động này vừa rèn luyện sự khéo léo và tính thẩm mỹ, vừa phát triển khả năng tư duy sáng tạo và óc tưởng tượng.
Sản phẩm đầu ra: Một tấm thiệp 3D hoàn chỉnh, đẹp mắt, có thể dùng làm quà tặng hoặc trưng bày tại góc học tập.
4.4.2 Nhạc cụ em yêu
Hình thức: Chế tạo và biểu diễn.
Mô tả:
Trong bài học này, học sinh được trải nghiệm sự kết hợp giữa khoa học âm thanh và nghệ thuật âm nhạc. Các em sẽ chế tạo nhạc cụ từ những vật liệu quen thuộc như ống tre, lon sắt, hộp giấy, dây chun… Sau khi hoàn thiện, học sinh sẽ biểu diễn những giai điệu đơn giản và giới thiệu sản phẩm của mình trước lớp.
Đây là cơ hội để các em tự tin thể hiện bản thân, đồng thời hiểu hơn về sự hình thành âm thanh trong đời sống.
Sản phẩm đầu ra: Một nhạc cụ handmade độc đáo, có khả năng phát ra âm thanh, kèm phần giới thiệu hoặc màn biểu diễn ngắn.
4.4.3 Đèn lồng trung thu
Hình thức: Thiết kế – chế tạo sản phẩm văn hóa truyền thống
Mô tả:
Gắn liền với Tết Trung thu, bài học này giúp học sinh khám phá giá trị văn hóa dân gian đồng thời ứng dụng kỹ năng STEM trong thực tế. Các em sẽ được hướng dẫn cách thiết kế và chế tạo đèn lồng từ vật liệu an toàn như tre, giấy bóng kính, nhựa tái chế. Đồng thời, áp dụng kiến thức về mạch điện cơ bản để thiết kế một chiếc đèn lồng có thể thắp sáng.
Sản phẩm đầu ra: Một chiếc đèn lồng hoàn chỉnh, có thể thắp sáng, dùng để trang trí hoặc tham gia lễ hội.
4.4.4 Hành trình của giọt nước
Hình thức: Mô phỏng và lập trình.
Mô tả:
Mô tả chi tiết: Hoạt động này đưa học sinh đến với chu trình tuần hoàn của nước, một kiến thức quan trọng trong khoa học. Các em sẽ sử dụng các công cụ vẽ, phần mềm thiết kế hoặc thậm chí là lập trình cơ bản để tạo ra hình ảnh hoặc mô hình mô phỏng quá trình nước bốc hơi, ngưng tụ, tạo thành mưa và chảy về đại dương.
Hoạt động này giúp các em không chỉ nắm vững kiến thức mà còn làm quen với các công cụ công nghệ hiện đại.
Sản phẩm đầu ra: Một tranh, sơ đồ, mô hình hoặc sản phẩm mô phỏng bằng phần mềm thể hiện hành trình của giọt nước trong tự nhiên.
4.4.5 Rô-bốt lau nhà tí hon
Hình thức: Lắp ráp – lập trình cơ bản – thử nghiệm vận hành
Mô tả:
Đây là hoạt động tổng hợp, vận dụng kiến thức từ công nghệ, kỹ thuật và tin học. Học sinh sẽ tái chế các vật liệu bỏ đi như động cơ cũ, hộp nhựa, bàn chải đánh răng để lắp ráp một con rô-bốt lau nhà tí hon. Sau đó, các em sẽ thực hiện lập trình đơn giản để điều khiển rô-bốt di chuyển và thực hiện thao tác lau nhà.
Hoạt động này mang đến trải nghiệm thực tế về công nghệ tự động hóa, khuyến khích các em tìm hiểu sâu hơn về lĩnh vực này.
Sản phẩm đầu ra:
Một rô-bốt lau nhà mini, có thể di chuyển, thực hiện thao tác cơ bản như lau sàn theo đường đi định sẵn.
Có thể thấy, 15 chủ đề trong STEM – Hành trình sáng tạo lớp 4 đã mang đến cho học sinh những trải nghiệm học tập đa dạng, kết hợp hài hòa giữa khoa học, công nghệ, toán học, nghệ thuật và đời sống. Đây sẽ không chỉ là bài học kiến thức mà còn là hành trình rèn luyện tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành và tinh thần hợp tác cho học sinh thế hệ mới toàn cầu.
Tham khảo ngay:
- Sách giáo dục STEM lớp 1
- Sách giáo dục STEM lớp 2
- Sách giáo dục STEM lớp 3
- Sách giáo dục STEM lớp 4
- Sách giáo dục STEM lớp 5
5. Hướng dẫn triển khai giảng dạy STEM tại trường học
Để bộ sách Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo thực sự đi vào thực tiễn và đạt hiệu quả cao, việc triển khai một cách khoa học và bài bản là vô cùng quan trọng. Dưới đây là những gợi ý chi tiết giúp giáo viên, nhà trường và phụ huynh có thể áp dụng bộ sách này một cách hiệu quả nhất.
Lập kế hoạch giảng dạy
15 chủ đề trong sách Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo lớp 4 có thể chia đều cho 2 học kỳ. Giáo viên linh hoạt lồng ghép vào tiết chính khóa hoặc tổ chức dưới dạng hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ, ngày hội STEM.
Chuẩn bị thiết bị và vật liệu
Việc triển khai STEM không đòi hỏi thiết bị đắt tiền. Hãy chuẩn bị các vật liệu đơn giản, dễ tìm theo danh sách gợi ý của sách. Luôn có phương án thay thế phù hợp và đảm bảo an toàn cho học sinh trong quá trình thực hành.
Tổ chức học tập và đánh giá
Hãy chia học sinh thành các nhóm nhỏ, phân công vai trò cụ thể cho từng thành viên (thiết kế, chế tạo, ghi chép). Điều này giúp các em rèn luyện kỹ năng hợp tác. Khi đánh giá, hãy tập trung vào cả quá trình thực hiện, sự sáng tạo và khả năng làm việc nhóm, không chỉ đánh giá sản phẩm cuối cùng.
Kêu gọi sự tham gia của phụ huynh
Mời phụ huynh cùng hỗ trợ chuẩn bị vật liệu hoặc tham dự các buổi trưng bày sản phẩm của các em. Đồng thời, chia sẻ kết quả hoạt động trên bảng tin hoặc các kênh truyền thông của trường để lan tỏa tinh thần STEM và tôn vinh thành quả của học sinh.
Kết luận
Bộ sách Giáo dục STEM – Hành trình sáng tạo lớp 4 không chỉ đơn thuần là tài liệu học tập, mà còn là một giải pháp dạy học tích hợp hiệu quả, giúp học sinh rèn luyện tư duy thiết kế, khả năng giải quyết vấn đề, tinh thần hợp tác và sự sáng tạo. Thông qua 15 chủ đề đa dạng, gắn liền với thực tiễn đời sống, các em vừa học kiến thức, vừa được trải nghiệm, từ đó phát triển toàn diện cả trí tuệ lẫn kỹ năng.
Để những giá trị này lan tỏa sâu rộng, rất cần sự đồng hành của giáo viên, phụ huynh và nhà trường trong việc tổ chức, hỗ trợ và tạo môi trường học tập cởi mở. Hãy cùng nhau xây dựng một thế hệ trẻ Việt Nam dám nghĩ, dám làm, và dám sáng tạo.
Đọc thêm:
